Նախագիծ՝ Դեղագործ Աշուն

Նախագիծ՝ Դեղագործ Աշուն
Ավելուկ

Բժշկության մեջ օգտագործել են ավելուկի արմատներն ու տերևները: Փորացավի ու միզակապության ժամանակ փորին խաշած ավելուկ են դնում, կամ էլ ձեթով տապակում են և ուտում։ Լուծի դեպքում խաշած ավելուկ են ուտում, իսկ ցրտից ուռած վերքին դնում են կաթով խաշած ավելուկ։ Ավելուկի ջուրը խմում են` թոքախտի, փորացավի, միզակապության, սերմի թուրմը` թոքաբորբի ու հազի, սերմի ու գոմեշի կաթի խառնուրդը` ամլության ժամանակ։ Քոսի դեպքում շապը և

ավելուկի արմատը ծեծում ու քսում են մարմնին։ Արմատը գործածում են նաեւ ստամոքսի, մաշկի ու թոքերի հիվանդությունների ժամանակ։ Ալիշանը նշում է, որ ջրային ավելուկը մասնավորապես օգնում է փորկապությանը, իսկ ծեծած հունդը գինու հետ ազդում է հոգեվիճակի վրա` «զսիրտն ուրախ առնէ»։ Ծեծած հում սերմը խառնում են գինու հետ ու խմում ստամոքսի ու որովայնի ցավերի դեպքում, իսկ ջրախառնուրդըի ժահարի դեղ է, որը չեզոքացնում է թույնը։

Սննդի մեջ գործածում են ավելուկի թարմ եւ չոր տերեւները։ Մասնավորապես Խարբերդում կերել են միայն թարմ տերեւները։ Պասի շրջանում ավելուկից պատրաստված կերակուրները հայերի մեջ պարտադիր են եղել։

Բուլղարական բժկության մեջ ավելուկն օգտագործել են լյարդի և լեղապարկի գործունեության խանգարման, մաշկային ցաների բուժման համար։
Ռուսական բժշկության մեջ ավեուկն օգտագործել են հաստ և բարակ աղիքների լորձաթաղանթների բորբոքումների, առաջին և երկրորդ աստիճանի զարկերակային արյան ճնշման բարձրացման բուժման նպատակով։
Հայկական բժշկության մեջ ավելուկն օգտագործել են մելամաղձության, սրտխփոցի, վարակիչ հիվանդությունների, ստամոքսաաղիքային ուղու խանգարումների, ստամոքսի գերթթվայնության, նյութափոխանակության խանգարման, մակերիկամների հիվանդությունների, պարանոցի ուռուցքների, ականջաբլթակի խոցի, արյունախխման բուժման նպատակով:

Թարգմանություններ

Թարգմանություն` Հայերենից - Ռուսերեն

До появления смартфонов, дети знали что такое настаящое веселье. Мы вам представляем фотографии которые показывают веселье детей, до появления смартфонов.

Ребёнок поёт для своей собаки.
 Мальчик весит на сушилке. Париж

Девушки сидящих на овцах.
 

Девочка танцует с медвежонком.
 Юные рыбаловы, Ню Ёрк, 1930год.

 

Дети танцуют на улице.

Уличная живопись ц мелком.

  Дети танцывали в одном из улиц в Ню Ёрке. 1964год.

Маленький мальчик надел индейскую шляпу, залез в дырку и угражал всем своим игрушачным пистолетом. Лондон 1954год.

Հարուստը և աղքատը

Մի հարուստ մարդ փողոցում տեսավ մի աղքատ գյուղացու, մոտեցավ գյուղացուն և ասաց:
- Հարգելի'ս վերցրու' այս շշերով լի պարկը և բեր իմ տուն, և ես քեզ լավ խորհուրդներ կ
տամ, և դու չես լինի այդպիսի աղքատ:
- Շատ լավ, - պատասխանեց գյուղացին, պարկը գցեց ուսին և գնաց հարուստի կողքով:
- Հարգելիս, ճանապարհին ասաց հարուստը, - եթե քեզ ասեն, որ վարսակից հացը ավելի լավն է քան գաթան, չհավատաս, եթե ասեն, որ կարագը լավ է պանրից, նորից չհավատաս: Եվ այդպես եկան հարուստի տուն: Երբ աստիճաններով բարձրանում էին, գյուղացին անսպասելի պարկը ուսից ցած գցեց ու ասաց.
- Ահա, եթե ասեն, որ գոնե մեկ շշին ոչինչ չի եղել, ճհավատաս:

Ճառս ուղղում եմ Լևոն Մկրտչյանին

Հարգարժան` Լևոն Մկրտչյան, կցանկանայի ձեզ ներկայացնել իմ ճառը, որն ուղղված է ձեզ: Ինձ դուր չի գալիս տասներկու ամյա պարտադիր կրթությունը, որովհետև աշխարհի բոլոր դպրոցներում երեխաները դպրոց են հաճախում վեց տարեկանից, իսկ ես մտածում եմ, որ այդ ամենը սխալ է, քանի որ վեց տարեկանից դպրոց հաճախելը շատ վաղ է երեխայի համար, իսկ եթե երեխաները դպրոց հաճախեին յոթ տարեկանից, ավելի ճիշտ կլիներ, և կլիներ տասնամյա կրթություն:

Առողջագիտություն

Առաջադրանք

Որն է ՄԻԱՎ վարակի աղբյուրը

Միավ-Ձիավ

-փոխանցման ուղիները

-կանխարգելումը

1.Որոնք են ՄԻԱՎ-ի փոխանցման ճանապարհները:

Արյունային, սեռական ճանապարհներով:2.Ինչպես խուսափել Միավ-ով վարակվելուց:

Պատասխանատու վարքագիծ, և բացառել արյունային ճանապարհով վարակից3.Վարակվելուց որքան ժամանակ անց կարելի է արյան մեջ հայտնաբերել ՄԻԱՎի նկատմամբ հակամարմիններ:

Վեց ամիս5.Ով կարող է վարակվել ՄԻԱՎ-ով

Բոլոր մարդիկ6.Ինչպիսին կարող է լինել ՄԻԱՎ ի նկատմամբ հետազոտության արդյունքը ,,պատուհանի շրջանում,,
7.Որոնք են ՁԻԱՀ-ի ժամանակ առավել հաճախ հանդիպող հիվանդությունները
8.Ինչ ազդեցություն է գործում ՄԻԱՎ –ը մարդու օրգանիզմի վրա
9.ՈՐ կենսաբանական հեղուկներն են պարունակում ՄԻԱՎ- առավել մեծ քանակները
10.Որտեղ կարելի է հետազոտվել ՄԻԱՎ-ի նկատմամբ
11.Վարակվելուց որքան ժամանակ անց կարող են ի հայտ գալ առաջին նշանները
12.Վարակվելուց  որքան ժամանակ անց կարող է զարգանալ ՁԻԱՀ –ի փուլը
ՁԻԱՀ –ի զարգացումն ինչի հետևանքով կարող է արագանալ:


Նախագիծ՝ Դեղագործ Աշուն
Ավելուկ

Բժշկության մեջ օգտագործել են ավելուկի արմատներն ու տերևները: Փորացավի ու միզակապության ժամանակ փորին խաշած ավելուկ են դնում, կամ էլ ձեթով տապակում են և ուտում։ Լուծի դեպքում խաշած ավելուկ են ուտում, իսկ ցրտից ուռած վերքին դնում են կաթով խաշած ավելուկ։ Ավելուկի ջուրը խմում են` թոքախտի, փորացավի, միզակապության, սերմի թուրմը` թոքաբորբի ու հազի, սերմի ու գոմեշի կաթի խառնուրդը` ամլության ժամանակ։ Քոսի դեպքում շապը և

ավելուկի արմատը ծեծում ու քսում են մարմնին։ Արմատը գործածում են նաեւ ստամոքսի, մաշկի ու թոքերի հիվանդությունների ժամանակ։ Ալիշանը նշում է, որ ջրային ավելուկը մասնավորապես օգնում է փորկապությանը, իսկ ծեծած հունդը գինու հետ ազդում է հոգեվիճակի վրա` «զսիրտն ուրախ առնէ»։ Ծեծած հում սերմը խառնում են գինու հետ ու խմում ստամոքսի ու որովայնի ցավերի դեպքում, իսկ ջրախառնուրդըի ժահարի դեղ է, որը չեզոքացնում է թույնը։

Սննդի մեջ գործածում են ավելուկի թարմ եւ չոր տերեւները։ Մասնավորապես Խարբերդում կերել են միայն թարմ տերեւները։ Պասի շրջանում ավելուկից պատրաստված կերակուրները հայերի մեջ պարտադիր են եղել։

Բուլղարական բժկության մեջ ավելուկն օգտագործել են լյարդի և լեղապարկի գործունեության խանգարման, մաշկային ցաների բուժման համար։
Ռուսական բժշկության մեջ ավեուկն օգտագործել են հաստ և բարակ աղիքների լորձաթաղանթների բորբոքումների, առաջին և երկրորդ աստիճանի զարկերակային արյան ճնշման բարձրացման բուժման նպատակով։
Հայկական բժշկության մեջ ավելուկն օգտագործել են մելամաղձության, սրտխփոցի, վարակիչ հիվանդությունների, ստամոքսաաղիքային ուղու խանգարումների, ստամոքսի գերթթվայնության, նյութափոխանակության խանգարման, մակերիկամների հիվանդությունների, պարանոցի ուռուցքների, ականջաբլթակի խոցի, արյունախխման բուժման նպատակով:

Բջջային հյուսվածք

Բջիջները մանրադիտակային գոյացություններ են, ունեն մի քանի միկրոմետրից  մինչև 10–50 միկրոմետր և ավելի մեծություն: Ըստ ձևի՝ լինում են գնդաձև, իլիկաձև, ձվաձև, մտրակավոր և այլն: Յուրաքանչյուր բջիջ կազմված է բջջապլազմայից և կորիզից: Բջջապլազման կիսահեղուկ միջավայր է, պարունակում է բազմաթիվ օրգանոիդներ և տարբեր ներառուկներ: Բջիջներն արտաքինից պատված են բջջապլազմային թաղանթով, որն ունի բարդ կազմություն և կատարում է տարբեր ֆունկցիաներ: Կորիզը պարունակում է միկրոկառուցվածքներ, որոնք կրում են բջջի ժառանգական տեղեկությունները: Բջիջների մեծամասնությունն ունի 1 կորիզ, բայց կան նաև երկ- և բազմակորիզավորներ: Կորիզն արտաքինից սահմանազատված է թաղանթով, որի ծակոտիներով դեպի բջջապլազմա կարող են անցնել նույնիսկ խոշոր մոլեկուլներ:

Բջիջների կողմից սինթեզվող որոշ նյութեր կամ վերջնանյութեր հեռացվում են բջիջներից հյութազատության, արտազատության օգնությամբ:

Շատ միկրոօրգանիզմներ  կազմված են 1 բջջից: Բազմաբջիջ օրգանիզմները, որոնցից են բարձրակարգ բույսերն ու կենդանիները, այդ թվում և մարդը, կազմված են մեծ քանակությամբ բազմատեսակ բջիջներից, որոնք միավորված են հյուսվածքներում ու օրգաններում:

Ժամանակակից դասակարգմամբ բջիջները բաժանում են ըստ հյուսվածքի տեսակի՝ էպիթելային, շարակցական, ոսկրային, մկանային, նյարդային, որոնք կատարում են տարբեր ֆունկցիաներ: Մկանային բջիջներից գոյանում են մկանները, որոնցով պայմանավորված է շարժվելու ունակությունը, արյան կարմիր բջիջները տեղափոխում են թթվածինը, մաշկի բջիջները պաշտպանիչ ծածկ են ստեղծում մարմնի համար, նյարդային բջիջներն ընկալում են ցավը, տաքը, ցուրտը և գրգիռը փոխանցում գլխուղեղի նյարդային բջիջներին:

Հին հայկական պատմական զենքերի մասին

Հայաստանում որպես զենք պահպանվում էին հնագույն մահակը, մական-նիզակը, պարսատիկը, դաշույնը, պարանը և օղապարանը: XIX դարում տակավին նետ-աղեղի գործածություն է դիտվել Սասունում: Ընդ որում նշվածներից մահակները, հովվական կենցաղում պգտագործելուց բացի, գործի էին դրվում նաև կռիվների ժամանակ: Մահակների գնդաձև ծայրերին գամեր խփելով՝ այն գուրզաձև զենքի էին նմանեցնում: Մական-նիզանկներն օգտագործվում էին նիզակախաղերի ժամանակ: Պարանը որոշ տեղերում ծառայում էր լախտախաղերի համար, որոնք պարանամարտի իսկական արտացոլումն էին հանդիսանում: Իսկ պարսատիկն էլ այսօր էլ մանկապատանեկան խաղալիք է, որով XIX դարի բարեկենդանի տոներին թաղակռիվներ էին կազմակերպվում: Պարսատիկն օգտագործվում էր նաև հովվական կենցաղում:
Թեև հայերը զենքեր գործադրելու իրավունքից զրկված էին, այնուամենայնիվ զինագործության արհեստի և արվեստի մենաշնորհը իրենց ձեռքն էին պահում՝ կատարելով պարսիկների, թուրքերի, քրդերի և այլով պատվերները: Կայծքարային ատրճանակների ու հրացանների արծաթագործական նախշեր կատարելիս, նրանք երբեմն գաղափարագիր զարդեր էին ստեղծում, որոնք վարպետների անուն-ազգանունների սկզբնատառերն էին ներկայացնում:
Միջնադարյան Հայաստանում, սակայն, դրությունը այլ էր. Պետության կամ իշխանական իրավասության և հովանավորության տակ գտնվող զինագործությունը երկրի պաշտպանության գործում մեծ դեր էր խաղում: Իշխանությունները այդ զենքերը ձեռք էին բերում նաև օտարներից, մասնավորապես պարսիկներից, որոնք ևս զինագործության հմուտ վարպետներ էին:
Հին և միջնադարյան Հայաստանում հիմնական զենքերն էին՝ նետ ու աղեղը, պարսատիկը, նիզակը, տեգը, գեղարդը, դաշույնը, թուրը, սուրը, սուսերը, սվինը, ակրը, վաղրը, մուրճը, ճկիռը: Պաշտպանողական կիրառություն ունեին վահանը, որի նախնական տեսակը տոհմային կարգերում ընտիր փայտից էր պատրաստվում, զրահաշապիկը, երկաթե սաղավարտն ու դիմակալը: Հակառակորդի ամրոցները հարվածով քանդելու համար կային մեքենաներ, որ Ասիայում և Եվրոպայում նույնպես տարածված էին. դրանք հայտնի էին բաբան, էշ և փիլիկուան անուններով:
Հայ պատմագիրները, հաճախ անդրադառնալով պարսիկների, արաբների, հռոմեացիների, բյուզանդացիների և այլոց հետ ունեցած ռազմական ընդհարումներին, խոսել են նաև հայկական զենքի տեսակների և կռիվներ վարելու արվեստի մասին: Այդ նկարագրություններում ցույց են տրված հայկական զորամասերի տեսակներն ըստ զենքերի, բացահայտված են մենամարտեր վարելու ձևերը, պաշտպանության եղանակները և այլն:
Զենքերի վերաբերյալ գրավոր վկայությունները հաստատվում են հնագիտական նյութերով: Պեղածո սրերը, թրերը, նիզակածայրերը, նետասլաքները, վահանները, զրահատեսակների մնացորդները և այլն ճշտում ու լրացնում են պատմագրության տվյալները: Զենքերի հետ կապված այլ կարգի բազմաթիվ սովորություններ են պահպանել գրավոր աղբյուրները, որոնք վերաբերում են հրամանատարության և ռազմիկների հարաբերություններին, հոգևորականությանն ու կրոնական արարողություններին, ճաշկերույթներին, խաղային վարժություններին, դրոշներին, զինանշաններին և այլն:

A letter to my friend

Hi! I'm Alla, I have to think about my future. Usually my dad asks me to become a doctor, but I don't agree with him. I explain to my father that I want to become a designer and artist. I like painting, drawing. I also can draw on the scarfs. I feel very happy and fill confort in the world of color. That's why I don't wont to become a doctor. 

Իմ օրվա օրագիրը

Իմ օրվա օրագիրը շատ սովորական է և պարզ: Առավոտյան արթնանում եմ, հագնվում եմ, լվացվում եմ, ատամներս եմ լվանում, կոշիկներս եմ հագնում վերցնում պայուսակս և տանից դուրս գալիս, բարձրանում երթուղային և գնում դպրոց: Երբ արդեն գալիս եմ դպրոց ժամը 9:00 սկսվում է Ընդհանուր Պարապունքը: Ամբողջ կրթահամալիրով մասնակցում ենք ԸՆդհանուր պարապունքին,  իսկ հետո սկսվում են դասերը: Դպրոցում ես կարողանում եմ զբաղվել իմ սիրելի գործունեությամբ` բատիկա, դրանում ինձ օգնում է իմ շատ սիրելի` Ընկեր Անին, նա է ինձ սովորեցրել այն ամեն, ինչը հիմա ինձ դարձնում է այնպիսին ինչպիսին, որ ես կամ, այդ ամենը իր շնորհիվ է, և ես ուրախ եմ, որ ունեմ այդպիսի ուսուցչուհի:  Դասերից հետո ես գալիս եմ տուն, փոխում եմ շորերս, ճաշում և դաս անում: Երկուշաբթի, չորեքշաբթի և ուրբաթ օրերին գնում եմ պարի, իսկ հետո հոգնած ջարդված գալիս տուն: Տուն գալուց հետո, մի քիչ հանգստանում եմ ու համակարգչով դիտում հետաքրքիր տեսանյութեր, հետո լվանում եմ ատամներս, բոլորին ասում բարի գիշեր, ու գտնում քնելու, որ հաջորդ օրը նորից նույն կերպ սկսեմ:

Իմ դպրոցի ճամփան

Իմ դպրոցի ճամփան բավականին երկար է, բայց շատ հետաքրքիր ու զվարճալի: Հետաքրքիր ու զվարճալի է, որովհետև ես գալիս եմ այն երթուղով, որտեղ կան շատ ուրախ և լավ երեխաներ, և այնպիսի տպավորություն է, որ մեզ հատուկ ընտրել ու բերել են այդ երթուղային: Քանի որ կրթահամալիրում շատ ավելի զարգացած է արվեստը, ես որոշել եմ այս ուսումնական տարում ավելի ու ավելի խորանալ, որպեսզի ապագայում շատ մեծ հաջողությունների հասնեմ, իսկ դպրոցը այդ հարցում ինձ շատ կօգնի: Իմ դպրոցի ճամփան արդեն ութ տարվա հնություն ու պատմություն ունի: Իմ դպրոցի ճանապարհը, որը սկսվում է Դավթաշենից և ավարտվում Բանգլադեշում, շատ արևոտ է, ուրախ և լուսավոր է: Իմ դպրոցի ճամփան միշտ նույնն է մնացել և մնալու է, որովհետև ես մինչև դպրոցն ավարտելը այստեղ եմ մնալու․ այնպես որ, ես չեմ պատրաստվում փոխել իմ դպրոցը և, առհասարակ, չեմ պատրաստվում փոխել իմ դպրոցի  ճանապարհը: 

Հալոց լեզու - Գրականություն 2017-2018

Տնային աշխատանք

Գործնական քերականություն

1.Սյունակներում դեմ դիմաց գրված բառերից ընտրելով մեկական արմատ և տրված վերջածանցներից մեկը՝ կազմի՛ր վեց բարդ ածանցավոր բառ:

Բանտապետ         ակնարկ      (բանտարկյալ)            իչ —

Քաջագործ           հերոսամարտ    (քաջամարտիկ)      անք  —

Ծովացուլ             գունանկար     (ծովանկարիչ)         ուկ  —

Ակնաբույժ           խորհրդածել     (ակնածանք)       յալ  —

Վաղամեռիկ        ստախոս       (սուտմեռուկ)           իկ  —

2.Գտի՛ր սխալ գրությամբ բառերը և ուղղի՛ր։ 

• սրփազան —սրբազան
• համփերություն —համբերություն
• նյարթ —նյարդ
• երթվել —երդվել
• հարձուփորձ-հարցուփորձ
• մրձույթ-մրցույթ
• դախձ-դաղձ
• դեղցանիկ-դեղձանիկ
• օցանման-օձանման
• ատախծագործ-ատաղծագործ
• խեխտել-խեղդել
•  ոխկույզ-ողկույզ
• վղտալ-վխտալ

3. Լրացրու՛ բաց թողնված տառերը` կետերի փոխարեն գրելով օ կամ ո:

 Առօրյա, թռչորս, ողորկ, անօրգանական, բարորակ, անդորրություն, անօրինակ, անորսալի, անօգուտ, որբանոց, փող, հայորդի,ովքեր, օդանավ, սալորօղի, անօգտակար, դեղնազօծ, օրրան, միօրինակ, ամենաորակյալ, շտապօգնություն, ջրօրհնեք, այդօրինակ, հօգուտ, օվկիանոս, անօգնական, հոգս,  բնօրրան, օրորոց, փղոսկր, կրկնօրինակ, խաղաղ օվկիանոսյան, մեղմօրոր, մեղմորեն,  ոսկեզօծ, հողմակոծ, հանրօգուտ, յուրօրինակ, ցածրորակ, անորակ, արագոտն, առօրեական, միջօրե, միջօրեական, բարձրորակ, կիրակնօրյա,  վաղորդյան, որմիզդուխտ, օրըստօրե, նախօրոք, չօգնել,  չօգտվել,  երկարօրյա, չարորակ:

4. Առանձնացրու, ընդգծի՛ր Ու հոլովման ենթարկվող բառերը։

• Ամուսին-ու, արարում, պատանի-ու, ծունկ, գարուն, թագուհի-ու, Սոչի-ու, ոչ ոք, աշխատել, մարդ-ու
• Թոռ, քեռի-ու, պապ, ոսկի-ու, եղեգ, գարի-ու, արկան, ձկնորս, ուսուցչուհի-ու, բորենի-ու
• Ներքինի-ու, էտոց, անկողին-ու, ուսուցիչ, արարել, արարում, կսկիծ, սարեցի-ու, ոստան, նռնենի-ու
• Օղ-ու, տատ, ձիթենի-ու, օազիս, ուխտատեղի, ձի-ու, ընկերուհի-ու, լեռ, բարդի-ու
• Դեղձենի-ու, խճուղի-ու, ուղղաթիռ, ղեկանիվ, նավաստի-ու, տաղասաց, կաղին-ու, ընտրանի, սոճի-ու, տատի։

Դասարանում

Գործնական քերականություն

1. Ընդգծի՛ր առարկայի հատկանիշ նշանակող հինգ բառ։

1. Անգ, ցածր, վատ, ավարտ, խոր, ավազան, մեծագույն, առագաստ, համեստ, անջրպետ
2. Ամեհի, գոտի, բույր, կույր, մանուշակագույն, ավյուն, ատյան, ողորկ, գետին, ծանր
3. Գրտնակ, աշխույժ, ուրախ, գզրոց, լավագույն, ապավեն, ավելի մեղմ, անթեղ, գրոհ, ագահ։

2. Ընդգծի՛ր ածականակերտ ածանցները։

Ուրախալի, նազելի, յոթգլխանի, նյարդային, հարմարավետ, հայրենի, աշխարհիկ, վճարովի, ժանգոտ, ցասկոտ, բամբակյա, արևմտյան, ազդու, փխրուն, հայրենի, հուզիչ, անագե, երկաթե, գյուղական, հակադարձ, հրեղեն, ստորակարգ։

3.Կազմի՛ր ածականներ հետևյալ ածանցներով՝ արևադարձ-ային, մանկ-ական, ոսկ-ե, -եղեն, -ենի, -իչ, -ովի, -յա, -ոտ։

4.Կապակցության իմաստն արտահայտի՛ր մեկ ածական անվամբ։

• Ճահիճներով պատված-
• Մանրէներ ծնող-
• Մարդկանց ատող-
• Միայնակ կյանք վարող-
• Մեգով պատված-
• Միշտ փթթած-
• Թախծոտ դեմքով-
• Միրգ տվող-
• Նոր տնկած-
• Նուրբ հնչող-
• Շահույթ բերող-
• Շեկ վարսերով-
• Շատ շնորհներ ունեցող-
• Ինչքից զուրկ-
• Ոսկուց ձուլված-
• Ուշքը կորցրած-
• Մաքուր գրած-

Գործնական Քերականություն

1. Բառերը գրի՛ր միասին, անջատ կամ գծիկով։

1. Ամպ (հովանի)-ամպհովանի, այստեղ (այնտեղ)-այստեղ-այնտեղ, այս (կերպ)- այս կերպ, ամսե (ամիս)-ամսեամիս, այբ (ու) բեն-այբուբեն
2. Այդ (օրինակ)-այդօրինակ, անթիվ (անհամար)-անթիվ-անհամար, կոտր (ընկնել)-կոտր ընկնել, այլ (ևս)-այլևս, աներ (ձագ)-աներձագ
3. (Այնու) հանդերձ-այնուհանդերձ, անել (դնել)-անել-դնել, աշխարհ (ընկալում)-աշխարհընկալում, առաջ (բերել)-առաջ բերել, ատամ (փորիչ)-ատամփորիչ
4. Ասող (խոսող)-ասող-խոսող, արդ (ու) զարդ-արդուզարդ, արքայից (արքա)-արքայից արքա, արև (այրուք)-արևայրուք, (արմանք) զարմանք-արմանք-զարմանք
5. Արև (կող)-արևկող, բառարան (տեղեկատու), բաց (թողնել), բերանքս (ի) վայր, ափալ  (թափալ)
6. Բարձր (աշխարհիկ), քանի (որ), բողոք (դիմում),  բաց (անել), գլխ (ի) վայր
7. Գառան (դմակ), գազ (ապաստարան),  գիշեր (ցերեկ),  գլխ (ի) կոր,  գոռում (գոչյուն)
8. Գազ (օջախ), ծայրը (ծայրին) հասցնել, գնալ (գալ), գլուխ (կոնծի), գիշեր (երգ)
9.  Դաշտ (և) այգի, դանդաղ (ընթաց),  դափնե (տերև),  դեղ (դարման),  դեռ (ևս)
10. Դառն (աղի),  դեմ (անել) , դեսից (դենից),   հազար (երեք( հարյուր,  դժվար (թե):

2.Փակագծերում տրված բառերից ընդգծի՛ր նախադասությանը համապատասխանողը։

1. Խորին երկյուղածությամբ մոտ գնացի ու (դողդոջուն, դողդոջյուն) ձեռքերով հանեցի ծրարը։
2. Մի( հուժկու, հույժ) դղրդուն կարծես շարժեց Դվինը։
3. Գիշերվա (անակնկալ, ակնդետ) տեսիլքից ցնցվել էր Նոր  Ջուղան։
4. Եվ ահա մի անգամ (շառաչուն, շառաչյուն) հողմին չդիմացավ դարավոր հսկա կաղնին։
5. Արևի (վաղորդայն, վաղորդյան) շողերի հետ մենք հասանք գետափի սահմանամեձ արտերը։
6. Օրիորդի (հնչուն, հնչյուն) ծիծաղը արձագանքեց պալատի կամարների տակ։
7. Գեղեցիկ  կերևար , եթե նրա աչքերը (շարժում, շարժուն) ու մանր չլինեին։
8. (Կարկաչուն, կարկաչյուն) վտակները, լեռան ստորոտի մոտ միախառնվելով, դառնում են հորդառատ մի գետ։

3.Ընդգծի՛ր ածականակերտ ածանցները։

Ուրախալի, նազելի, յոթգլխանի, նյարդային, հարմարավետ, հայրենի, աշխարհիկ, վճարովի, ժանգոտ, ցասկոտ, բամբակյա, արևմտյան, ազդու, փխրուն, հայրենի, հուզիչ, անագե, երկաթե, գյուղական, հակադարձ, հրեղեն, ստորակարգ։

Դասարանում

1. Ընդգծի՛ր Ա ներքին հոլովման ենթարկվող բառերը՝ գրելով հոլովված ձևերը։

1. Օրհներգ, տուն-տան, անկյուն-անկյան, տնտեսություն-տնտեսության, շարժում-շարժման, վարարում, քավություն-քավության, աղմուկ-աղաղակ, բարկություն-բարկության, մահ-մահվան:
2. Արյուն-արյան, տափաստան, գարուն-գարնան, շուն-շան, ձյուն-ձյան, աշուն-աշնան, ուրախություն-ուրախության, եղբայր, աշակերտություն-աշակերտության, աստղանկար
3. Սյուն-սյան, անուն-անվան, խոխոջյուն, հնչյուն, հեռագրատուն-հեռագրատան, եռանկյուն-եռանկյան, ապաստարան, խորամանկություն-խորամանկության, մահկանացու, ջրվեժ
4. Դոփյուն, խիզախություն-խիզախության, դղրդյուն, հայրանուն-հայրանվան, շարասյուն-շարասյան, լող, բազմանկյուն-բազմանկյան, ձուկ-ձկան, դաշտամուկ-դաշտամկան, ուրախություն-ուրախության
5. Անկյուն-անկյան, շուն-շան, փոստատուն-փոստատան, ձմեռ-ձմռան, շնաձուկ-շնաձկան, հաստատություն-հաստատության, պախուրց, ուսուցում-ուսուցման, մանուկ-մանկան, իմացություն-իմացության, թագուհի
6. Ամառ-ամռան, լուսանկարչական, անձկություն-անձկության, հաստատուն, երբ, ջրշուն, անպետք, կորյուն, թողտվություն-թողտվության, շարասյուն-շարասյան։

2. Փակագծերում տրված տարբերակներից ընտրի՛ր և ընդգծի՛ր ճիշտը։

1. Այդպես արեց այն (հույսով, հոսով), որ հաջողության կհասնի։
2. Այս սկավառակը պիտի վերադարձնեմ մեր դասարանցի (Մանուկին, Մանկանը)։
3. Նունիկը («Բարի գիշերի», «Բարի գիշերվա») ոչ մի հաղորդում բաց չի թողնում։
4. Նազենին ունի (առաջվանից, առաջուց) ավելի խնամված տեսք։
5. Վաղը իմ ընկերոջ՝ (Գալստյան, Գալուստի) ծննդյան տարեդարձն է։
6. Տնօրենի (զգուշացմանից, զգուշացումից) հետո ես դասերից այլևս չբացակայեցի։
7. Մի շուն գտանք, որ փախել էր իր դաժան (տերից, տիրոջից)։
8. Ձմեռ պապը հանեց իր պարկի (տփերից, տուփերից) մի քանիսը և բաժանեց երեխաներին։

Տնային աշխատանք

Գործնական քերականություն

4) Ընդգծի՛ր Ի հոլովման ենթարկվող հինգ բառ, գրի՛ր այդ բառաձևերը։

1. Աղջիկ, ծաղիկ-ի, ձի , քաղաք-ի, գիտություն, կրակ-ի, տարի, պահեստ-ի, ամառ, ձնհալ-ի
2. Առու-ի, մայր, ձու, ամուսին, քարայր-ի, լավություն, ընկեր, աշակերտ-ի, գիշերել, ուսուցիչ-ի
3. Արքա-ի, լռություն, բարակել, ջուր-ի, կատու-ի, ժողովածու աշխարհագրություն-ի, Գրիգորենք-ի, մանկավարժ, մարդ
4. Դասատու-ի, ուռենի, Եղիշե-ի, պատմություն, այսօր, մեղու-ի, տիրակալ, տղա-ի, Վարդանանք, երեկ
5. Բանվոր-ի, աշխատել, տոնածառ-ի, Մարո-ի, մենություն, ձիթենի, թագավոր-ի, մորաքույր, միմյանց, ոչ ոք-ի
6. Երեխա, երեկո-ի, թագուհի, լուսաբաց-ի, վաղը, ծովախորշ-ի, մեծություն, սովորել, հալածել, փոթորիկ-ի
7. Ծիրան-ի, ծիրանենի, խոնջանք-ի, ծաղրել, արքա-ի, վիրակապ-ի, հանգստություն, արփի-ի, մերոնք, մատանի
8. Վերարկու-ի, հոգնակի, ամառ, տանտիկին, տնտեսուհի, տանուտեր, հորեղբայր, նախամարդ, վաչկատուն, քացախաթթու-ի։

5) Ընդգծի՛ր Ու հոլովման ենթարկվող հինգ բառ, գրի՛ր այդ բառաձևերը։

1. Ամուսին-ու, արարում, պատանի-ու, ծունկ, գարուն, թագուհի-ու, ոչ ոք-ու, Սոչի, աշխատել, մարդ-ու
2. Թոռ, քեռի-ու, պապ-ու, ոսկի, եղեգ, գարի-ու, արկան, ուսուցչուհի-ու, ձկնորս, բորենի-ու
3. Ներքինի, էտոց-ու, անկողին-ու, ուսուցիչ, արարել, արարում, կսկիծ, սարեցի-ու, ոստան, նռնենի-ու
4. Օղ, տատ-ու, ձիթենի-ու, օազիս, ուխտատեղի, թանթրվենի, ձի-ու, ընկերուհի-ու, լեռ, բարդի-ու
5. Դեղձենի, խճուղի-ու, ուղղաթիռ, ղեկանիվ, նավաստի, տաղասաց, կաղին-ու, ընտրանի, սոճի-ու, տատի-ու
6. Անարգել, փաթաթել-ու, անվայել-ու, ավել, վկայել-ու, կարթաթել, շանթարգել-ու, շաղախել, նավախել, նավել։

Նոյեմբերի 29

Դասարանում- պատմվածքի քննարկում

Գործնական քերականություն

1) Սյունակներում դեմ դիմաց գրված բառերից ընտրի՛ր մեկական արմատ և տրված վերջածանցներից մեկը՝ կազմելով վեց բարդ ածանցավոր բառ։

Երեսպաշտ             երկբևեռ    (երկերեսանի)   — ություն

Հեռագնաց              ուխտադրուժ   (ուխտագնացություն)    -անի

Արնաքամ              բրնձափլավ  (փլավքամիչ)  -արան

Հնաոճ                    ոսկեդար  (հնադարյան)  -ակ

Խաժակն                բուժօգնություն  (ակնաբուժարան) — յան

Կողմնացույց          օդաչու  (չվացուցակ)         -իչ։

2) Վա հոլովման ենթարկվող հինգ բառ և կազմի՛ր այդ ձևերը։

1. Օր-օրվա, քույր, ձմեռ-ձմեռվա, ամառ-ամառվա, Անի, րոպե-վա, տարի-տարվա, հույս, մահ-վա, անգամ-վա։
2. Եղբայր, ժամ-վա, գարուն, շաբաթ-շաբաթվա, ամանոր, գիշեր-գիշերվա, կեսօր-վա, տարեցտարի-վա, վաղը-վա, գագաթ
3. Աշուն, այսօր-այսօրվա, երեկ-վա, օրեցօր-վա, ուրբաթ, վայրկյան, ժամանակ, քաջություն, առաջ-վա, ամիս-վա
4. Կեսգիշեր-վա, զօրուգիշեր, ցերեկ-վա, երեկո, երբ-վա, վաղուց-վա, մեղրամիս, հետո, դար, առավոտ-վա։

3) Ընդգծի՛ր Ոջ հոլովման ենթարկվող հինգ բառ, գրի՛ր այդ բառաձևերը։

1. Սյուն, աներ-ոջ, սկեսուր, գարուն, ընկեր-ոջ, դուռ, քույր-ոջ, քեռակին-ոջ, նախկին, տիկնիկ-ոջ
2. Տաճար, տանտիկին-ոջ, սկեսրայր, կին-ոջ, հասցեատեր-ոջ, լապտեր, տեգր-ոջ, մեղր, մայրամուտ, դասընկեր-ոջ
3. Հորաքույր-ոջ, գործարան, գործարանատեր-ոջ, խաղընկեր-ոջ, այգաբաց, հորեղբայր, կրկին, կալվածատեր-ոջ, տիկին-ոջ, հույս
4. Տալ, հարսնաքույր-ոջ, վարագույր, խնամի, անմեկին, տերտեր, երիցակին, զուգընկեր-ոջ, մկնկեր, բաժնետեր-ոջ։

Նոյեմբերի  27

Խմբային ընթերցումներ —  «Ու՞ր է իմ պանիրը» ստեղծագործությունը․ մաս 1:

Նոյեմբերի 27-ը Չարենցի հիշատակի օրն է. նշվում է հանճարեղ պոետի մահվան 80-րդ տարելիցը։ Եղ․ Չարենցի կյանքի մասին ուշագրավ տեղեկություններ ստանալու համար դիտի՛ր   «Եղիշե Չարենց.Մահվան տեսիլ»  ֆիլմը, հղումը տեղադրի՛ր բլոգումդ և գրի՛ր, թե ինչի մասին էր ֆիլմը, ի՞նչ կարևոր տեղեկություններ ստացար, ինչպիսի՞ն էր դերասանական խաղը։

Գործնական քերականություն

1.Ընդգծի՛ր բացառական հոլովի բառաձևերը։

1. Որդուց, վահանով, այգուց, հարթակում, գնդակից, գավիթների, գումարման, անտառից, Վահանենց, փաստից։
2. Թղթակից, հատակից, լծակից, տարելից, զինակից, հոլովակից, դրկից, վարակից, մակարդակից։
3. Հոգուց, ուղուց, սպիտակուց, գոտուց, նեղուց, այտուց, ոզնուց, դեղնուց, ապակուց։

2.Ընդգծի՛ր գործիական հոլովի բառաձևերը։

1. Հրով, եզրում, սանրով, պարկեր, պանրով, խաղողի, սայրով, պատին, թեյով, կարագից, կորով, գորով, ժողով, կողով, խռով, հոլով, ապահով, կաթնով։
2. Անվրդով, համով, գամով, տաքուհով, սերով,հոգեթով, սիրով, սարով, ջատագով։
3. Պատշգամբ, միությամբ, ամենաբամբ, կաղամբ, ցասմամբ, ապստամբ, արյամբ, իրավմամբ, անվամբ, կատարմամբ։

3. Ընդգծի՛ր ներգոյական հոլովի բառաձևերը։

1. Կրակում, լիտրով, խոսքում, կողքից, հարկում, վարկեր, կերպարում, երեսին, կարգում, կապանցի, բախում, ծագում, ստուգում, դրվագում, արձակում, բուժում, քանդակում, հակում, վատնում, հանդիպում, ցատկում, գրառում, զղջում, ցասում։

4. Կապակցության իմաստն արտահայտի՛ր մեկ գոյականով։

1. Բարին կամեցող-բարեկամ
2. Գլուխների քանակը-գլխաքանակ
3. Դափնուց հյուսված պսակ-դափնեպսակ
4. Ետին խորշ-ետնախորշ
5. Երգերի շարք-երգարան
6. Գարու հաց-ցորեն
7. Անասունի կեր-անասնակեր
8. Երթևեկության ուղի-
9. Զենք կրող-զինակիր
10. Զույգերով պար-զուգապար
11. Ժամանակ անցկացնելը-   
12. Լեռն անցնելու տեղը-
13. Լուր բերողը-լրաբեր
14. Ընծայելու մասին գիր-

5. Սյունակներում դեմ դիմաց գրված բառերից ընտրի՛ր մեկական արմատ և տրված վերջածանցներից մեկը՝ կազմելով վեց բարդ ածանցավոր բառ։

Երեսպաշտ             երկբևեռ                  — ություն

Հեռագնաց              ուխտադրուժ            -անի

Արնաքամ              բրնձափլավ                 -արան

Հնաոճ                    ոսկեդար                      -ակ

Խաժակն                բուժօգնություն          — յան

Կողմնացույց          օդաչու                        -իչ։

Դասարանում

Գործնական քերականություն․ Հայոց լեզու

1. Ընդգծի՛ր ուղղական հոլովի բառաձևերը յուրաքանյուր շարքում։

1. Տիկին, հատակին, մարտին, գետին, կաղին, կողին, ջրվեժին, բաժին, խուրջին, հաղարջին։
2. Թութակից, խոսնակից, կողակից, դաշնակից, ծուղակից, խոսակից, ուղեկից, խոյակից, մասնակից, կղզյակից։
3. Կորով, գորով, նավով, կավով, ժողով, տողով, տաղով, մաղով, կողով, հոլով։
4. Այգում, ոռոգում, շենքում, խաղում, հակազդում, փլուզում, երկնքում, անկում, շտկում, որջում։

2. Ընդգծի՛ր սեռական-տրական հոլովի բառաձևերը։

1. Օրվա, տեսքով, գիշերվանից, շարժմամբ, կրակի, այգուց, որդու, քրոջ, Հակոբենց, անտառի մեջ։
2. Կրկին, գրկին, շոգին, հոգին, գերանդին, հացին, այրին, բանալին, ուղին, օղին։
3. Արփին, դարբին, գետին, լորին, բագին, դարչին, սարին, ձորին, լուսին, տիկին։
4. Շղթային, ջղային, շիլային, ընծային, ռնգային, հսկային, տենդային, վկային, թաղային, յուրային։

3. Փակագծերում տրված տարբերակներից ընդգծի՛ր ճիշտը։

• Տղամարդիկ (կանանցում, կանանց մեջ) ամենից ավելի գնահատում են նվիրումը։
• Այսօր մեր (փողոցով, փողոցովն) անցնելիս քիչ էր մնում  մեքենայի բախվեի։
• Տեսնես օրերից մի օր (Աստված, Աստվածը) կպատժի՞ այդ ավազակներին,- մրմնջում էր ծերունին։
• (Զգուշություն, զգուշությունը) լավ բան է,- ինձ միշտ խրատում է պապս։
• Քիչ հետո գնալու ենք քաղաքի (կենտրոն, կենտրոնը)։
• Ես հիմնարկի բոլոր (տիկնանց, տիկնանցը)  կզգուշացնեմ, որ միջոցառմանը մասնակցելու են միայն տղամարդիկ։

Գործնական քերականություն

1.Փակագծերում տրված բառերից ընդգծի՛ր ճիշտը։

1. -(Աստված, Աստվածը) քեզ հետ,- ասաց իշխանը, խթանեց ձին և շուտափույթ հեռացավ։
2. Մեր (թիմն, թիմը) հաղթեց գավաթի մրցաշարում։
3. Քաղբանտարկյալների (կանայք, կանայքը) նստացույց են սկսել կառավարության շենքի առջև։
4. Վերջապես (ուղեկցողն, ուղեկցողը) եկավ, և մեր արշավախումբը շարունակեց ճանապարհը։
5. Քիչ անց (ամպրոպը, ապրոպն) որոտաց, և սկսվեց տեղատարափը։
6. (Կարենն, Կարենը) ՝ իմ ավագ (եղբայրը, եղբայրն), արդեն ավարտել է դպրոցը։

2. Գրի՛ր հետևյալ մակաբույծ բառերի ճիշտ գրության ձևերը։

Ամսական-ամսեկան 
օրական-օրեկան
ավելորդ-ավելնորդ 
կապվել-կապնվել
շնորհկալ եմ բոլորին-շնորհակալ եմ բոլորից
սիրահարվել մեկին-սիրահարվել մեկի վրա
արջը կենդանի է-արջը դա կենդանի է
խոսքս վերեբերում է պատուհանին-խոսքս պատուհանին է վերաբերվում 
ես քեզ լավ եմ վերաբերվում-ես քեզ լավ եմ վերաբերում 
հուսով եմ-հույսով եմ
ուսուցիչը հանդիսանում է քաղաքակրթության սյուն-ուսուցիչը հանդիսանում է քաղաքակրթության սյունը
դիցուք-խոսքի 
խոսքը թեթրթի մասին է-խոսքը գնում է թերթի մասին 
խնդիրը որն է-բանը ինչու՞մն է 
ակնոցս տուր-ակնոցներս տուր 
գլխարկ կրել-գլխարկ հագնել 
անհետ կորած-անհայտ կորած

3.Սյունակներում դեմ դիմաց գրված բառերից ընտրելով մեկական արմատ և տրված վերջածանցներից մեկը՝ կազմելով վեց բարդ ածանցավոր բառ։

Բնագետ             խճանկար                 ենի —

Արևամուտ         շրջադարձ                 ություն —

Հրաշամանուկ    արհեստավարժ         ան —

Երկրագունդ       առատաձեռն             իչ —

Նորավեպ           հեքիաթասաց            ային —

Ամանոր             հնակարկատ               որդ —

Բնանկարիչ, Արևադարձային, մանկավարժություն, 

4. Ընդգծի՛ր ուղղական հոլովի հինգ ձև յուրաքանյուր շարքում։

1. Տիկին, հատակին, մարտին, գետին, կաղին, կողին, ջրվեժին, բաժին, խուրջին, հաղարջին։
2. Թութակից, խոսնակից, կողակից, դաշնակից, ծուղակից, խոսակից, ուղեկից, խոյակից, մասնակից, կղզյակից։
3. Կորով, գորով, նավով, կավով, ժողով, տողով, տաղով, մաղով, կողով, հոլով։
4. Այգում, ոռոգում, շենքում, խաղում, հակազդում, փլուզում, երկնքում, անկում, շտկում, որջում։

5. Ընդգծի՛ր սեռական-տրական հոլովի հինգ ձև։

1. Օրվա, տեսքով, գիշերվանից, շարժմամբ, կրակի, այգուց, որդու, քրոջ, Հակոբենց, անտառի մեջ։
2. Կրկին, գրկին, շոգին, հոգին, գերանդին, հացին, այրին, բանալին, ուղին, օղին։
3. Արփին, դարբին, գետին, լորին, բագին, դարչին, սարին, ձորին, լուսին, տիկին։
4. Շղթային, ջղային, շիլային, ընծային, ռնգային, հսկային, տենդային, վկային, թաղային, յուրային։

Գործնական քերականություն

Սովորի՛ր գոյականի որոշյալ և անորոշ առումներ թեման։

1.Ընդգծիր անորոշ առումով հինգ գոյական  յուրաքանչյուր  շարքում։

• 1. Տնօրեն, հյուլեն, հասցեն, պատճեն, միջօրեն, ապավեն, քվեն, քերծեն, այբուբեն, ծովահեն։
  2. Մարգարեն, ցորեն, ծվեն, ասեկոսեն, ժապավեն, հրազեն, բազեն, շիմպանզեն, պարեն, ափսեն։
  3. Այգին, հագին, բագին, այրուձին, վրձին, սվին,շվին, կացին,աքացին, դարբին։
  4. Ներբան, գուլպան, կորնգան, նոպան, սպան, հրահան, դերձան, կաթսան, գուսան, հարիսան։
  2.Ընդգծիր որոշյալ առումով հինգ գոյական  յուրաքանչյուր  շարքում։
1. Ապակին, տիկին, տնկին, նախկին, թխկին, լուցկին, ոսկին,երեցկին, կարկին, կրկին։
2. Շիլան, թալան, փալան, գլան, կռվան, հանգրվան, բակլան, օսլան, կուլան, կթղան։
3. Հերյուն, ավյուն, լուն, ձուն, կնյուն, կորյուն, ուրուն, արուն, ձեղուն։
4. Լոքոն, ջարդոն, թերթոն, դշխոն, երեկոն, բոքոն, թափոն, դրածոն, զրոն, գործոն։

Նոյեմբերի 8

Դասարանում 

Լուիս Ֆերնանդու Վերիսիմոյի «Քիթը» պատմվածքի քննարկում։

1. Առանձնացրու՛ և կողք կողքի գրի՛ր հոմանիշ բառերը՝ օգտվելով Էդ․Աղայանի «Արդի հայերենի բացատրական բառարանից»։

• Միալար, անհատույց, անարգ, կարկառուն, անսայթաք, ապիկար, անկեզ, անգայթ, անճարակ, անտեսված, ստոր, անընդհատ, բարձիթողի, անվանի:

Միալար – անընդհատ

Անարգ – ստոր
Կարկառուն – անվանի
Անսայթաք – անգայթ
Ապիկար – անճարակ
Անտեսված – բարձիթողի

• Զիստ, բագին, ագուգա, ազդակ, հանդ, լաբիրինթոս, անդաստան, բավիղ, զոհասեղան, ազդր, բանակ, խթան, ապար, զորք:

Զիստ – ազդր
Բագին – զոհասեղան
Ազդակ – խթան
Հանդ – անդաստան
Լաբիրինթոս – բավիղ
Բանակ – զորք

• Ոգեշնչել, սնգուրել, կռահել, կողոպտել, նախազգալ, խոտորել, հուսադրել, կարեկցել, ճմլել, կոծկել, շորթել, գթալ, պարտակել, տրորել:

Ոգեշնչել – հուսադրել
Սնգուրել – կոծկել
Կռահել – նախազգալ
Կողոպտել – շորթել

Կարեկցել – գթալ
Ճմլել – տրորել

2. Գրի՛ր հետևյալ դարձվածքների բացատրությունը` օգտվելով Աշոտ Սուքիասյանի «Հայոց լեզվի դարձվածաբանական» բառարանից:

Վերնատունը դատարկ լինել – խելքը պակաս լինել

Սրտի մտոք – սրտանց

Սրի երկու կողմն էլ կտրել – ուզածն անել

Սողոմոնյան վճիռ – իմաստուն որոշում

Պղտոր ջրում ձուկ որսալ – իրարանցումից օգուտ քաղել անձնական շահի համար

Պոչ խաղացնել – խորամանկել

Ջիլը ծամել – բամբասել

Ռուբիկոնն անցնել – վճռական քայլ կատարել

Ռեխը ցրիվ տալ – հայհոյել

Սիզիֆյան աշխատանք – չարչարալից և ապարդյուն աշխատանք

Շեղբը ոսկորին հասնել – համբերությունը հատել

Շվաք անել – պաշտպանել

Շլինքը ծուռ – հուսահատ

Նոյեմբերի 6

Դասարանում 

Գործնական քերականություն

1.Տրված գոյականները դարձրու’ հոգնակի և տեղադրի’ր նախադասությունների մեջ:               Կետորս, բանաձև, հրացան, նավապետ, շնաձուկ, ժամացույց:

1. Բոլոր նավապետներն էլ երազում են չբացահալտված կղզիներ գտնել:
2. Մեզ ասացին, որ բոլոր ժամացույցները հետ են ընկել, ու ոչ մեկը նույն ժամը ցույց չի տալիս:
3. Ասում են, որ շնաձկներին արյան հոտն է հրապուրում:
4. Այդ տարածքում աշխատող կետորսները հետևում էին կետին ու վախենում էին ,թե ևս մեկին այնուամենայնիվ կվնասի:
5. Ցուցադրվող հրացանները այդ նույն զինագործի որդիներն ու թոռներն էին սարքել:

2. Ընդգծի՛ր այն գոյականները, որոնք հոգնակին կազմում են -ներվերջավորությամբ:

• Բնագիր, ավանդատու, մենապար, գործատեղ, սանր, ուղեցույց, սարդոստայն, ոստրե, սարալանջ, սվին
• Գերձայն, նավթամուղ, հերթապահ, սկյուռ, անվադող, խաղավերջ, առանձնատուն, լեռնագործ, հյուրախաղ, հացթուխ
• Ականջօղ, թումբ, գինետուն, լեռնագնաց, ժամագործ, ցուցափեղկ, օրենսդիր, վարկառու։

3.Փակագծերում տրված բաղադրիչը հանելով՝ բառերը գրի՛ր միասին, անջատ կամ գծիկով:

(Նետ) աղեղ- նետ-աղեղ

(համով) հոտով- համով-հոտով

(սարից) սար -սարից սար

խելք (խելքի) տալ- խելք խելքի տալ

պատ (շար) - պատշար

(ի) զեն- ի զեն

գողե (գող) - գողեգող

իննսուն (ամյա) -իննսունամյա

հյուսիս (արևմտյան) - հյուսիս- արևմտյան

քառասուն (հինգ) ամյա - քառասունհինգամյա

(առ) այժմ - առայժմ

կաս (կարմիր) - կաս- կարմիր

միջ (օրե)  - միջ օրե

(ի) սրտե - ի սրտե

(ի) զուր - իզուր

ինչ (ինչ) - ինչ-ինչ

հինգ (վեց)-հինգ-վեց

քահ (քահ) ծիծաղել - քահ-քահ ծիծաղել

(սեփ) սև -սեփ-սև

Նար (Դոս) - Նարդոս

ըստ (իս)-ըստիս

թեթև (քաշային) -թեթև քաշային

ծայրից (ծայր)-ծայրից ծայր

(ի) նշան - ի նշան

հարյուր (մեկ) - հարյուր մեկ

մուսա (լեռցի) - մուսալեռցի

այսօր (վաղը)-այսօր-վաղը

բաց (օթյա) - բացօթյա

(հայ) վրացակա- հայ-վրացական

երկու (երրորդ) - երկու երրորդ

աշխարհե (աշխարհ)  - աշխարհեաշխարհ

(ի) շահ - ի շահ

Սայաթ (Նովա) - Սայաթ Նովա

բուժ (սպասարկում) - բուժսպասարկում

խաչ (եղբայր)-խաչ եղբայր

(սև) սպիտակ - սև-սպիտակ

կարծես (թե) - կարծես թե

(կաս) կարմիր - կաս-կարմիր

(շին) վարչություն - շինվարչություն

(ի) հեճուկս - ի հեճուկս

իննսուն (ութ)-իննսուն ութ

վեր (ընթաց)-վերընթաց

Հոկտեմբերի  24

Դասարանում

1.Բացատրական բառարանի օգնությամբ դու՛րս գրիր Ավ․ Իսահակյանի պատմվածքից բերված հետևյալ բառերի բացատրությունները։

•     Ստերջ-անպտուղ, ծնունդ չտվող
• ·     պրիստավ-ոստիկանապետ
• ·     ռես-գյուղապետ
• ·    կազակ-ինշխանությանը դեմ գնացող մարդ
• ·    կաչաղ-գող ավազան
• ·    թախանձանք-խնդրանք, պաղատանք, աղաչանք
• ·     արախճի-ասեղնագործ գլխարկ
• ·    գավազան-ձեռնափայտ, ցուպ
• ·    պարույկ-շրջան
• ·    քյոշք-տաղավար, ապարան, արքաների դամբարան

Հոկտեմբերի 22

Ավ․ Իսահակյանի «Համբերանքի չիբուխը» պատմվածքից դուրս գրի՛ր հոգնակի -եր և -ներ վերջավորություններ ունեցող բառերը առանձին խմբերով։

Թեմա- Սովորի՛ր Գոյականի թվի մասին նյութը։ Կատարի՛ր տրված առաջադրանքները։

1. Ընդգծի՛ր 5 գոյական, որոնք հոգնակին կազմում են -եր վերջավորությամբ։

• Ոտնաձայն, հեռագիր, կողմնացույց, աստղ, հեռագրասյուն, սպունգ, պատմագիր, հատակագիծ, լեզվաբան, միջանցք։
• Անցաթուղթ, հեռախոս, հողաթումբ, շարասյուն, դուստր, թաղամաս, ակնաբույժ, գրասեղան։
• Բեռնակիր, քաղաքադուռ, գործատեր, նախագիծ, հանքափոր, հանքահոր, օդանավ, պարերգ, սպա։

2. Ընդգծի՛ր 5 հավաքական գոյական:

1. Որակ, նախիր, բանակ, մոխիր, ծառաստան, ամանեղեն, Չինաստան, առածանի, լուսեղեն, մատանի։
2. Ժողովուրդ, վտառ, խորհուրդ, զարդեղեն,պատառ, նամականի, հրեղեն, աշխատակազմ, սպեղանի, կաշեկազմ։
3. Խմբաքանակ, ամբոխ, աշակերտություն, այգեստան, նավատորմ, լավություն, մեծաքանակ, միջնորմ, քայլափոխ։
4. Ազատություն, անձնակազմ, ստիկանություն, նրբակազմ, հանցախումբ, ազատանի, հողաթումբ, ոհմակ, հովանի, բլրակ:

Հոկտեմբերի 19-20

Գործնական քերականություն

1. Ըստ անհրաժեշտության լրացրու՛  ր կամ ռ տառերը։
Վառվռուն, ախորժակ, բառբառ, խռխռալ, գանգուր, կենսաթրթիռ, թթուր, կառկառել, երկնակառկառ, սարսուռ, ճանկռել, դռդռալ, կրճիկ, արժանի, ճռճռալ, ահամարհել, գրգիռ, խրճիթ, կրծել, խոշոր, խոժոռ, թռվռալ, խրթխրթալ, ծռմռել, փռփռալ, փրփրել, փորփրել, քրքրել։

2.Առանց փակագծերի գրի՛ր տրված բաղադրիչները, ըստ ընդունված կանոնների՝ միասին,  անջատ կամ գծիկով։
Արագ (արագ)-արագ - արագ
հյուր (ընկալություն)- հյուր ընկալություն
յոթանասուն (երեք)-յոթանասուներեք
տեղի (անտեղի)- տեղի անտեղի
մուգ (կարմիր) - մուգ կարմիր
հյուսիս (արևելք)- հյուսիս-արևելք
դեմ (դիմաց) -դեմ-դիմաց
ուշ (ուշ)-ուշ-ուշ
ըստ (արժանվույն)-ըստ արժանվույն
դուրս (մղել)- դուրս մղել
ծառից (ծառ)-ծառից-ծառ
քանի (որ)-քանի որ
կողք (կողքի)-կողք-կողքի
կապտա (կանաչ) - կապտականաչ
մի (քանի) - մի քանի
լեփ (լեցուն)-լեփ-լեցուն
տեղից (տեղ)- տեղից տեղ
լեռն (աշխարհ)-լեռնաշխարհ
երկ (կենցաղ) երկկենցաղ
սպիրտ (այրոց)-սպիրտայրոց
երկու (երրորդ)- երկու երրորդ
փայտ (փորիկ) - փայտ փորիկ
հյուսիս (արևմտյան)-հյուսիս-արևմտյան
ի (սկզբանե) - ի սկզբանե
փոք (ինչ)-փոքր-ինչ
հող (անցում) - հողանցում
ծափ (տալ)- տափ տալ
ոտքից (գլուխ)- ոտքից գլուխ

Հոկտեմբերի 10

Սովորի՛ր Հապավումների մասին նյութը  և Տառային հապավումների ցանկից ընտրի՛ր քեզ հետաքրքրող տասը հապավում, որոնք չգիտեիր, տեղադրի՛ր բլոգումդ և սովորիր։

ՀԱՄԽ - Հայաստանի արհեստակցական միությունների խորհուրդ

ԿԸՀ-Կենտրոնական ընտրական հանձնաժողով

ՊՓԲԸ-պետական փակ բաժնետիրական ընկերություն

ՌՆԹ-ռիբոնուկլեինաթթու

ՊԱՏ-պետավտոտեսչություն

ՇՀԽ-Շախմատի համաշխարհային խորհուրդ

ՅՈՒՆԵՍԿՕ-կրթության գիտության և մշակույթի հարցերով ՄԱԿ-ի կազմակերպություն

ՅՈՒՆԻՍԵՖ-ՄԱԿ-ի երեխաների օգնության հիմնադրամ

ԿԽՄԿ-Կարմիր խաչի միջազգային կոմիտե

ՀԴԿ-Հայաստանի դեմոկրատական կուսակցություն

ՀԿԽ-Հայկական կարմիր խաչի ընկերություն

«Վայրկյանի հարյուրերորդականը» ֆիլմի վերլուծություն  ըստ հետևյալ հարցերի՝

1.Ինչի՞ մասին էր։

2.Ի՞նչ զգացումներ է առաջացնում։

3.Ի՞նչ միջոցների՝ պատկերի, առարկայի, շարժումի օգնությամբ է հեղինակը տրամադրություն ու տեղեկություն հաղորդում:
4.Ի՞նչ արժեք է մեզ փորձում մատնանշել այլ ֆիլմը։ Կա՞ արդյոք ինչ-որ մեկի շահն այստեղ։

Գրաբարյան ընթերցում-փոխադրություն․ օգտվի՛ր կցված բառարանից։ Առաջադրանքը կստուգենք դասարանում։

1. Զամենայն զոր միանգամ կամիջիք՝ թէ արասցեն ձեզ մարդիկ՝ ա՛յնպէս եւ դո՛ւք արարէ՛ք նոցա:

զամենայն- այն ամենը

կամիջիք-ցանկանաք

արասցեն-անեն

արարէ՛ք-արեք:

Աշխարհաբար
Այն ամենը, որ կցանկանաք մարդիկ ձեզ անեն՝  այնպես էլ դուք արեք նրանց։


2. Մի՛ դատիք՝ զի մի՛ դատիցիք:  Զի որով դատաստանաւ դատիք՝ դատելո՛ց էք. եւ որով չափով չափէք՝ չափեսցի՛ ձեզ: Զի՞ տեսանես զշիղ  յական եղբաւր քոյ, եւ ի քում ական զգերանդ ո՛չ նշմարես: Կամ զիա՞րդ ասես ցեղբայր քո. Թող հանի՛ց զշիղդ յականէ քումմէ. եւ ահաւադիկ ի քո՛ւմ ականդ գերա՛ն կայ: Կե՛ղծաւոր՝  հա՛ն նախ զգերանդ յականէ քումմէ, եւ ապա՛ հայեսցես հանել զշիղն յականէ եղբաւր քոյ:

Աշխարհաբար
Մի դատվեք, որպեսզի չդատվեք։ Որովհետև ինչ դատաստանով, որ դատեք նրանով եք դատվելու և ինչ չափով, որ չափեք նրանով պիտի չափվի ձեզ համար։ Այդ ինչպե՞ս է, որ դու տեսնում ես քո եղբոր աչքի շյուղը, բայց չես տեսնում քո աչքի գերանը։ Կամ ինչպե՞ս ես դու քո եղբորն ասում, թող հանեմ քո աչքի շյուղը, երբ որ ահա քո աչքում կա գերան։ Կեղծավոր, նախ առաջինը հանիր քո աչքի գերանը, հետո նոր մտածիր եղբորդ աչքի շյուղի մասին։



Մի՛ դատիք՝-մի դատեք

մի՛ դատիցիք-չդատվեք

դատելո՛ց էք-դատվելու եք

յական-աչքում

զիա՞րդ-ինչպե°ս

թող հանի՛ց-թող հանեմ։

Գրաբար, աշխարհաբար

ՅԱՂԱԳՍ ՆՈՐԻՆ¹ ՅՈՀԱՆՆՈՒ                                                                                                          Երբեմն² սոյն Յոհան անցանէր առ այգեօք ուրումն³. և էր ժամանակն զայգիսն յատելոյ: Աղաղակէր⁴ առ նա այր մի յայգւոյն, և ասէ. ‹‹Օրհնեա՛, տէր եպիսկոպոս, զմեզ և զայգիսս››: Ասէ Յոհան. ‹‹Փուշ և տատասկ բուսցի››: Ասէ այրն. ‹‹Ի մարմինդ քո բուսցի փուշ և տատասկ, փոխանակ զի տարապարտուց անիծանես զմեզ››: Եւ եղեն նշանք յաստուծոյ.զի իբրև չոգաւ⁵ եիսկոպոսն ի վանս իւր, հասին հարուածք ի վերայ նորա, սկսաւ ընդ ամենայն անդամս մարմնոյ նորա որպէս զփուշ հարկանել⁶: Եւ մեծապէս շտապեալ անկեալ ի տանջանս չարաչարս հարուածոց, և ի մեծ տագնապի կայր աւուրս բազումս: Ապա յղեաց կոչեաց առ ինքն զայգորդն, աղաչեաց զնա առնել ի վերայ նորա⁷ աղօթս, զի փրկեսցի նա ի ցաւոցն: Այգորդն ասէր. ‹‹Իսկ ես ո՞վ եմ,զի կարեմ զոք⁸ օրհնել կամ անիծանել. Թող թէ⁹ զայր եպիսկոպոս››: Իսկ նա բնադատէր զնա յայնժամ. Մինչև յառնէր այգորդն կայր յաղօթս և ասէր. ‹‹Տէր աստուած, դու գիտես՝ զի ես այր մեղաւոր եմ և անարժան, ոչ գիտեմ զաղմուկս՝ յորում ըմբռնեցայս¹⁰. Դու փրկեա՛ զիս յայս ի չարէս¹¹, զի ասեն՝ թէ զայր եպիսկոպոս դու անիծեր, և ասեն քո բանիւ եղև: Զի լաւ էր ինձ մահ, քանզի չգիտեմ զայս՝ զոր ինչ զինէն¹² ասեն››: Եւ զայս ասացեալ՝ անդէն բժշկեցաւ եպիսկոպոսն, և սկսաւ յամենայն մարմնոցն փուշն ի բաց թափել.և էր իբրև զփուշ խոտոց. Վաղվաղակի յարուցեալ ողջացաւ յախտէն:   

Աշխարհաբար

Մի անգամ այս Հովհանը անցնում էր ինչ-որ մեկի այգիների կողքով և այգիները Էտելու ժամանակն էր։ Նրան մի մարդ ձայն տվեց այգում և ասաց․ <<Օրհնիր տեր եպիսկոպոս և մեզ և այգիներս>>։ Հովհանը ասաց․<<Փուշն ու տատասկ բուսնի>>։ Ասաց մարդը․ <<Քո մարմնին թող բուսնի փուշ և տատասկը, քանի որ իզուր տեղը անիծում ես մեզ>>։ Եվ աստծո նշան եղավ, քանի որ եպիսկոպոսը գնաց իր վանքը, նրա վրա հարվածներ, և նրա մարմնի բոլոր անդամները փշի նման սկսեցին ծակծկվել։

                                                                                                

Գործնական քերականություն

1.Փակագծերում տրված բաղադրիչը հանելով՝ բառերը գրի՛ր միասին, անջատ կամ գծիկով:

Կողք (կողքի)- կողք կողքի,

երեք (հարյուր) ամյա-երեք հարյուր ամյա

մուգ (կարմիր)-մուգ կարմիր 

գյուղե (գյուղ)-գյուղեգյուղ

ինչ (որ) բան-ինչ-որ:

Հինգ (վեց)-հինգ-վեց

վեց (անկյունի)-վեցանկյունի

ուս (տարի)-ուս տարի

մարդ (մուրդ)-մարդ-մուրդ

ի (սկզբանե)-ի սկզբանե

ի (զուր)-իզուր

ի (սպառ)-իսպառ
Բարձր (աշխարհիկ)-բարձրաշխարհիկ

ծափ (ծիծաղ)-ծափ-ծիծաղ

նոփ (նոր)-նոփնոր

սեփ (սև)-սեփսև

աման (չաման)-աման-չաման

տաք (տաք)-տաք-տաք
Սերնդե (սերունդ)-սերնդեսերունդ

փոքր (ի շատե) - փոքրիշատե

ց (պահանջ)-ցպահանջ

հարգել (պատվել)- հարգել-պատվել

մեկից (մեկ)-մեկից մեկ
Օրին ի (բուն)- օրինիբուն

ահել (ջահել)-ապել-ջահել

 խելք (խելքի)-խելք-խելքի

 հարավ (ամերիկյան)-հարավամերիկյան

 հյուսիս (արևելք)-հյուսիս-արևելք

 ի (զեն)-ի զեն

Ափե (ափ)-ափե-ափ

 գյուղե (գյուղ)-գյուղե-գյուղ

 շին (վարչություն)-շին վարչություն

 խելք (խելքի) տալ-խելք խելքի տալ

 հեռու (մոտիկ)-հեռու մոտիկ

 ի (հեճուկս)-ի հեճուկս

2.Տրված զույգ բառերից ընտրի՛ր մեկական արմատներ և կազմել մբարդ բառեր. ընդամենը 6 բառ:

Օրինակ՝ Ձայնագրել -դասամատյան-մատենագիր

Տոնահանդես -անփառունակ-անհանդես

Լուսահորդ — ամփոփագիր-լուսամփոփ

Թռիչքադաշտ — ուղղություն-ուղղաթիռ

Բարյացակամ- կրթօջախ-բարեկիրթ

Կապավոր — լեռնաշղթա-շղթայակապ

Սահմանագիծ — առաջադրանք-սահմանդիր

Ծառատունկ -տոհմացեղային-տոհմածառ

Աշխարհ, որ տարբերվում է

Աշխարհ, որ տարբերվում է, մյուս աշխարհներից, դա իմ աշխարհն է։ Իմ աշխարհում ամեն ինչ տարբերվում է մյուս աշխարհներից։ Այն աշխարհը որում ես ապրոմ եմ դա արվեստի աշխարհն է, ինչու՞ է արվեստի աշխարը, ասեմ․ Որովհետև արվեստը իմն է, և իմն է եղել, ու ես երբեք չեմ հրաժարվի այն բանից, ինչը ես ամեն ինչից ամենալավն եմ դա անում: Իմ աշխարհում ` միշտ հանգիստ է, խախանդ, երբեմն, երբ ցանկանում եմ անձրև է գալիս, կայծակ է լինում և այլն: Տարբերվող աշխարհումս բացի արվեստից կա` դիզայն և մոդելավորում: Մի խոսքով աշխարհ, որը տարբերվում է, դա իմ աշխարհն է, և ես չեմ բաժանվի իմ աշխարհից:

Գարուն․ գրաբարյան ընթերցում-փոխադրություն

Ձմեռ էանց, անձրևք անցին և գնացեալ մեկնեցան: Ծաղիկք երեւեցան յերկրի մերում.ժամանակ եհաս յատանելոյ. Ձայն տատրակի լսելի եղև յերկրի մերում. Թզենի արձակեաց զբողբոջ իւր. Որթք մեր ծաղկեալք ետուն զհոտս իւրեանց: Արի՛ ե՛կ, մերձաւոր իմ, գեղեցիկ իմ, աղաւնի իմ:… Երևեցո՛ ինձ զերեսս քո և լսելի արա ինձ զբարբառ քո. Զի բարբառ քո քաղցր է և տեսիլ քո գեղեցիկ:

Ձմեռն անցավ, անձրևները անցան և գնալով հեռացան: Ծաղիկները երևացին մեր երկրում. Ժամանակը եկավ էտելու. Տատրակի ձայնը լսելի եղավ մեր երկրում. Թզենին բողբոջեց. Խաղողի որթերը ծաղկելով արձակեցին իրենց բույրերը: Վեր կաց, եկ իմ մտերիմ, իմ գեղեցիկ, իմ աղավնի:… Ցույց տուր ինձ քո երեսը և լսելի դարձրու ինձ քո խոսքը. Որովհետև քո խոսքը քաղցր է և քո տեսքը գեղեցիկ է:

Հատվածներ Աստուածաշնչից․ փոխադրություն
Լուարուք զի ասացաւ.  ակն ընդ ական, և ատամն ընդ ատաման: Այլ ես ասեմ ձեզ՝
մի՛ կալ հակառակ չարին. այլ եթէ ոք ածիցէ ապտակ յաջ ծնօտ քո՝ դարձո նմա  և միւսն: Եւ որ կամիցի ոք դատել եւ առնուլ զշապիկս քո,  թո՛ղ նմա եւ զբաճկոն քո: Եվ որ տարապարհակ վարիցէ զքեզ մղոն մի, ե՛րթ ընդ նմա և երկուս: Որում խնդրէ ի քէն՝ տո՛ւր, եւ որ կամի փոխ առնել ի քէն՝ մի՛ դարձուցանէր զերեսս:

Լսե՛ք, քանի որ ասաց. աչքի դիմաց աչք, և ատամի դիմաց ատամ: Մի բան ասեմ ձեզ՝ մի՛ կանգնեք չարին հակառակ: Եթե մեկը քո աջ ծնոտին ապտակ տա, նրան մյո՛ւսն էլ դարձրու: Եթե ինչ-որ մեկը կամենա քեզ դատել և վերցնի քո շապիկը, թո՛ղ նրան քո հագուստը: Երբ, որ առանց պատճառի որևէ ճանապարհով տանի, գնա նրա հետ: Ով, որ քեզանից մի բան կխնդրի, տու՛ր նրան: Երբ որ քեզնից մի բան վերցնեն, մի՛ արհամարհիր։         

Սեպտեմբերի 13-14

Դասարանում՝

• Տնային աշխատանքի ստուգում
• Գրաբարյան ընթերցարան․ աստվածաշնչյան հատվածներիփոխադրություն,   բառային աշխատանք։

Տանը-  Ընթերցի՛ր  Փոխառություններ, օտարաբանություններնյութը, սովորի՛ր, նյութի հիման վրա պատրաստի՛ր տեսաշար կամ ներկայացրու՛ այն ռադիոնյութի, տեսանյութի տեսքով։

Կատարի՛ր նաև տրված գործնական առաջադրանքը։

1) Ա սյունակից ընտրի՛ր Բ սյունակում գրված օտարաբանությունների համարժեքները։

Ա) Կոլեկցիա - հավաքածու 

օրիենտացիա - կողմնորոշում

տրադիցիա - ավանդույթ

ստաբիլ - կայուն

լոմբարդ - գրավատուն

վալյուտա - արժույթ, 

ստարտ - մեկնարկ

 դիագնոզ - ախտորոշում

 դիսպետչեր - կարգավար

 կոմերցիոն - առևտրային

Հայոց լեզու

Բառարանային աշխատանք

Ձախ լույս- ոչ օրինական ճանապարհով օգտագործվող էլեկտրական հոսանքը։

Հուրծալ- կարմիր գույնի ծալքեր ունեցող

Հուրհուրան- շողշողուն, բոցավառ

Թագավորամեծար- իշխանավորին մեծարող

Ձախափնյակ- ձախ ափում գտնվող տարածք

Ձախ եկամուտ- ոչ օրինական զարտուղի

Ռուսամերժություն- Ռուսներին՝  ռուսաստանը մերժելը

Ռուսկոմկուս- ռուսաստանի կոմունիստական կուսակցություն

Սագագող- սագ գողացող

Սակավազգացմունք- սակավ զգացմունք ունեցող

Սաթաբեր- սաթ բերող
Խաղ գնալ- վտանգ, փորձություն
Խաբլստորել- տարբեր խոստումներով համոզել։

1. Քննարկե՛ք հետևյալ հատվածը. « Պայքարեք՝ մի կողմ թողնելով ձեր Եսը: Եվ եթե դուք կարողանաք կռիվ տալ առանց ներքին կատաղության, ուրեմն դուք ամեն ինչ անանձնային կարող եք անել, քանի որ բախումը ամենաշատն էշոշափում մարդու Եսը: Եթե դուք դա անեք, դուք կդառնաք ամենակարող»:

1. Դո՛ւրս գրեք և մեկնաբանե՛ք այն հատվածը, որտեղ ասվում է, թե ինչո՞ւ Օմարը չսպանեց թշնամուն:

— Ի՞նչ պատահեց,-հարցրեց նա:- Ես 30 տարի այսպիսի պահի եմ սպասել, հուսալով, որ մի օր նիզակս կուրծքդ կխրեմ, և ամեն ինչ կվերջանա: Իմ բախտն այդպես էլ չբերեց, բայց քոնն ահա բերել է: Մի վայկյանում դու կարող էիր ամեն ինչ վերջացնել: Ի՞նչ եղավ քեզ:

Օմարը պատախանեց.

— Մեր պատերազմը սովորական պատերազմ չի եղել: Ես երդվել էի, որ պայքարելու եմ առանց ներքին զայրույթի: 30 տարվա ընթացքում ես պայքարել եմ առանց բարկության: Իսկ հիմա մեջս կատաղություն բարձրացավ: Երբ դու դեմքիս թքեցիր, հանկարծ այս ամենը անձնային դարձավ: Ես ցանկացա քեզ սպանել. դա իմ Եսից եկող ցանկություն էր: Մինչև այս պահը, 30 տարիների ընթացքում, երբեք այդպիսի խնդիր չեմ ունեցել: Մեր պայքարի պատճառն այլ էր: Դու իմ թշնամին չես եղել. մեր կռիվը երբեք անձնային չի եղել: Ես չեմ ցանկացել  քեզ սպանել , ես ուզել եմ գործը հաղթական ավարտի հասցնել: Իսկ հիմա մի պահ ես մոռացա իմ խնդիրը. դու դարձար իմ թշնամին, և ես ցանկացա ոչնչացնել քեզ: Ահա թե ինչու ես չեմ կարող քեզ սպանել: Մի խոսքով, վաղվանից նորից սկսում ենք:

Տանը- գործնական քերականություն

1) Գտի’ր բառագործածության սխալները, ճիշտ բառը գրի՛ր։

• Հայերեն լեզվի իմացությունը պարտադիր է պետական կառավարման մարմիններին։
• Ավանդույթի համաձայն՝ նրա նախնիները վիշապաքաղեր են եղել։
• Վիրավորը բողոքեց, թե թիկունքում թույր կարծիք ունեն ճակատում կռվող զինվորների մասին։ Ես ձեզ կրկին անգամ զգուշացնում եմ,- սպառնաց պետական մեղադրողը,- որ անողոք եմ լինելու։

2) Բառարանի օգնությամբ բացատրի՛ր թույր, ավանդույթ, անողոք բառերը։

Թույր - գույն,երանգ

ավանդույթ - 

անողոք - դաժան, անհաշտ, ոխերիմ, անզիջող

3) Տրված բառաշարքից գտի’ր կրտսեր, վիթխարի, երջանիկ, պայծառբառերի ճիշտ հականիշները:
Մեծ, հսկա, ավագ, պստիկ, աննշան, փոքր, տխուր, թախծոտ, դժբախտ, մութ, դժգույն, խավար։

Կրտսեր - ավագ

վիթխարի - պստիկ

երջանիկ - դժբախտ

պայծառ - մութ

Սեպտեմբերի 6-7 

1) Փակագծերում տրված հարանուններից ընտրի՛ր նախադասությանը համապատասխանողը, Ստեփան Մալխասյանի Բացատրական  բառարանի օգնությամբ բացատրի՛ր փակագծում տրված բառերի իմաստները։

1. Գրախանութում վաճառվում է այդ բառարանի երկրորդ հրատարակությունը:
2. Այդ  հրատարակչությունը լույս է ընծայել գրքի վերջին հատորը։
3. Նա այդ գործում մեծ երախտիք ունի։
4. Այդ առաջարկը վեճերի ու քննարկումների տեղիք տվեց:
5. Ամենուրեք  փթթում էին կանաչ այգիներն ու գեղեցիկ ծաղկանոցները։
6. Բակում խաղացող երեխան հովարով գլխարկ էր դրել։
7.  Զարմացած երեխան թոթովեց ուսերը։
8. Մարզիկները մրցույթին մասնակցելու հրավերք էին ստացել։
9. Ջրատար խողովակի փականը նորոգեցին։
10. Վարպետը  պատրաստակամությամբ օգնեց մեզ։

2) Տրված բառերից առանձնացրու՛ հոմանշային 10 զույգ։

Հսկայական, ողորկ, համեստ, վիթխարի, դժվար, հավաքել, դյութիչ, հուզիչ, հմայիչ, ծավի, ստերջ, բիլ, դրվատել, դեղձան, գովել, դատարկել, սնապարծ, անպտուղ, պարպել, խոնավ, ժողովել, տամուկ, խրթին, հարթ:

3) Տրված բառերից առանձնացրու՛ հականշային 10 զույգ։

Փութաջան, ամպոտ, դալար, ծույլ, ուսյալ, երկչոտ, հինավուրց, գագաթ, օրինական, անջրդի, ապօրինի, ինքնահավան, նոսր, ողորկ, հեռավոր, արատավոր, խորդուբորդ, ջրարբի, համարձակ, ջինջ, տգետ, հմուտ, ստորոտ, թանձր, անբասիր։